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教育研究与评论(课堂观察)2021年第01期
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郑花青:让学生的思维动起来
郑花青
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基于前后测的课例研究——以《周长》为例
杨海燕
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LOCA范式下的课堂观察与教学改进——以《相似三角形的判定》(第三课
陈雪琴
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实施有效的观课议课
顾洁
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课堂评价模型怎么用——《灰雀》一课教学的观察报告
张菊荣
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课堂评价模型如何驱动学习兴趣——以《解决问题的策略——假设》一课教学
沈伟英
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高质量课堂,从真备课开始
贲友林
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把“诗味”教出来——《有的人》一课的五点教学建议
高子阳
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“问学课堂”,让文言文教学由“难”到“易”——《伯牙鼓琴》教学与评析
时珠平 陈小平
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“问学课堂”,品味散文之美——《四季之美》教学与评析
赵爱珍 李勤
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“问学课堂”,让学生思维沸腾——兼评《伯牙鼓琴》《四季之美》两课教学
刘宁霞
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《教育研究与评论》(小学教育教学)2021年重点话题征稿
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以方言唤醒文化认同——《家乡文化生活》单元的活动总结课教学设计
裴启超
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简约深刻,螺旋上升——《数轴的再认识》专题复习课教学思考与设计
刘东升
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模因论指导下的英语阅读教学设计——以Down the Rabbit
周文欣
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从整数视角到分数视角——“分数的初步认识(二)”的学生错误与教学对策
王凌
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育人无痕,养力有道——《除数是两位数的除法》教学与评析
徐斌 刘晓萍
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习作讲评,“评”在思维拔节处
赵凯宁
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从宏观到微观,从过去到现在——《人类对原子结构的认识》课例评析
丁浩
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在语境中推理“真相”——《鸿门宴》逻辑矛盾点探究
柳振华
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《庄子·秋水》的审美发现——基于文化视角
曹加明
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解荒唐之言,品辛酸之味——《范进中举》文本再读
杨晋闯
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小组合作中的分层施策
沈治仁
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抽象画鉴赏:从表现形式入手
崔敏
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“学困生”的课堂表现与帮扶措施——个案研究一例
张晓晴