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教育研究与评论(课堂观察)2020年第03期
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陆晓林:让儿童亲历数学创生的精彩
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再论课堂观察的“四维分析法”
吴永军
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观课,怎样“坐在学生身边”?
陈大伟
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课堂观察LICC模式的学科化研究——以高中生物为例
吴江林
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课堂需要“整块学习时间”
张菊荣
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《教育研究与评论》(中学教育教学)2020年重点话题征稿启事
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“整块学习时间”中,学生真的“整块学习”了吗?——《人物描写一组》课
陆丽萍
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任务串联,创造“整块学习时间”——《确定位置》课堂对比观察及反思
朱夏兰
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课堂上,遇到这样的学生怎么办?
贲友林
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对“■是无理数的证明”的教学新探
张慧 常文武
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基于“三个理解”,践行“问题驱动”——《一次函数与方程、不等式(1)
刘东升
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在阅读中体悟生命的意义——渗透生命教育的Why do you lik
李炀
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小学语文课堂如何实现有效互动
薛梅
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化错教育的故事化教学嬗变——华应龙《“圆的面积”练习课》品读
何玖根
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在“丰富的单纯”里做回儿童——《一滴水经过丽江》一课彰显的教学追求
张莉
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课堂现象的背后……——《解决问题的策略——假设》一课教学反思
朱皓华
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用“现象”助“建构”——《函数零点存在性定理》教学尝试
陈群峰
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玩实验,学物理——初中物理“开学第一课”教学与评析
汤金波 李进
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将探究外显,让思维可见——《可能性》教学与思考
叶婷婷
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以变式驱动“策略”学习——《解决问题的策略——画图》教学谈
王雨卿 周艳
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“适学”理念的课堂表达一例——《寻找“竹”迹》语文校本拓展课教学与思
陶亚娟
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有“核仁”的数学课——课堂漫话之二
周卫东
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《教育研究与评论》(小学教育教学)2020年重点话题征稿启事
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“家”有情,课有意——《家的意味》一课教学展评
白林
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“偷”出来的淳朴善良——《社戏》人物解读新视角
郭雷霆
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王羲之真的快乐吗?——探究《兰亭集序》中的情感起伏
袁康蕊
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识字教学“三法”
李晓林
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例谈促进深度思考的数学教学策略
王慧云
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论肢体语言在低年级数学教学中的运用
肖青青
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以游戏助力体育教学——以《短跑》一课为例
赵刚
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好的课堂观察工具应该具备哪些条件?
雷浩
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