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教育研究与评论(课堂观察)2020年第02期
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吴静:顺应儿童天性的数学创想学习
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穿越掩饰和粉饰,抵达尽可能真实的课堂
陈大伟
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如何确立适切的观察点
吴江林
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教学何以干扰学生的深度学习——基于高中地理课堂观察的反思
佟柠
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谈谈学习信息的优化
张菊荣
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语文课堂中学生语言信息的优化发展——《黄山奇石》一课自我观察和反思
李莺
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数学学习信息应从“表面化”走向“数学化”——《长方形和正方形的面积》
曾娴秋
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课堂教学如何关注“边缘化儿童”——以《小白兔和小灰兔》的课堂观察为例
杨海燕
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教学行为应贴近学情——《比一比》的课堂观察与教学启示
朱熠
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学的真谛在于“悟”
贲友林
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东方的魔力,心灵的圣火——“长征精神”群文阅读设计
刘宏业 李燕
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《教育研究与评论》(中学教育教学)2020年重点话题征稿启事
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挖掘素养资源,让课堂从“单薄”到“厚重”——《有理数加法运算律》教学
石树伟
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初中数学前置性补偿教学内容的设计
王天龙
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读写结合:指向语言建构与运用
相斌
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基于支架理论的英语听说教学——以八年级上册Unit 4 Integr
程璇
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细节处理有讲究——由《两、三位数乘一位数(进位)》一课引发的思考
朱月萍
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深度学习,从学生的提问开始——《圆的周长》教学思考与实践
赵劲松
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“分数的初步认识”中的“初步”与“认识”
陈士文 陆克荣
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思维训练:数学学科育人的关键落点——《数字与信息》一课教学评析
严必友
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细节的力量——课堂漫话之一
周卫东
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在史料中探寻马克思主义的真谛——李惠军老师《读懂马克思》一课教学解读
金飞
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苦难、奋斗与爱情——《平凡的世界》整本书阅读的主题指向
张春艳
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例谈含参二次函数最值问题的求解策略
李明刚
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数学课堂:让思维有迹可循
杨黎琴
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展示性学习:自主学习的一种样态
汪小珍
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三年级词语教学需观照三个要领
李妙然
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初中生物教学中生命观念的建构——以《人体内平衡的维持》一章为例
高静怡
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课堂观察该如何推进
雷浩
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《给中学生的批判性思维书》
徐飞