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教育研究与评论(课堂观察)2020年第01期
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周秋英:我追寻的“本真数学”
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课例研究:学生的学习真的发生了(下)
陈静静
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由提问谈课堂观察的站位与行动方式
沈正元
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评价驱动学习
张菊荣
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评价要点提升了学生的朗读吗?——《坐井观天》一课的观察与思考
费敏
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评价驱动的课堂学习——以《黄山奇石》一课为例
张晓玲
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真实的学习,在倾听与对话中发生——《佐贺的超级阿嬷》课堂观察与反思
杨海燕
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课堂教学:直面学生的学习真相
贲友林
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寻梦延安文学,追梦时代精神——“延安文学”群文阅读设计
李燕 刘宏业
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基于“学”的活动如何设计——也谈《种树郭橐驼传》的难点确定与突破
潘井亚 马长根
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单元重构:凸显知识联系——《表内除法(一)》单元教学设计
陈云
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先行组织,全景统摄——《二元一次方程组》章节起始课教学设计与思考
邢成云
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让学生享受数学的美和挑战——《三角形的高、中线与角平分线》教学设计与
张安军
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刍议高中物理教学中的“问题链”设计——兼及单元视角
陶士金 方林
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接应远古的光——《汉字的小时候》课堂实录与评析
范丽伟 虞淑娟
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地理教学,关注“生活化”——《东南亚》课例及反思
曾晨
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《教育研究与评论》（中学教育教学）2020年重点话题征稿启事
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英语阅读课“展评学习”示例
于娟
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充分发挥数学史在数学探究中的作用——2019年江苏省高中青年数学教师
曾荣
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“学解”重于“解”——听贲友林老师《“鸡兔同笼”问题》一课有感
池红梅
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接着想下去……——王凌老师《找规律》一课有感
范韦莉
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从“小处”读《红楼梦》——以“刘姥姥进大观园”为例
向浩 童庆杰
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《疆域》中的疆域知识点厘析
彭云龙
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起步阶段习作训练策略浅析
张淑华
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例谈引导学生数学探究的问题类型
孙晓华
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《教育研究与评论》（小学教育教学）2020年重点话题征稿启事
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课堂观察的目的是什么?
雷浩
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《给中学生的批判性思维书》
徐飞